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《我多想去看看》教学设计

  其次引用陆机《文赋》中的名言提出了文化复兴的具体措施,与三个分论点相呼应。化用诗句,富有文采。结尾首尾呼应,总结全文。  总评析:本文以引用名言开头,直截了当地提出复兴文化已时不我待。随后第二、三、四自然段均为对策型分论点且形成排比,提出:要坚守文化精髓,创新文化发展,保持文化自信。

    贵阳民办养老院扶持政策  一、贵州老龄化现状分析,老年人口所占比例逐步增长  据贵州省2010年第六次人口普查数据显示,全省常住人口中,65岁及以上人口为297万余人,占%,同第五次人口普查相比,65岁及以上人口比重已上升%。预测资料分析,未来几十年,贵州65岁及以上老年人口将只增不减。2005—2025年,贵州人口成典型的“老年型”人口;而2025—2040年,将是贵州人口老龄化高速增长期,高龄老人增长将速度加快。

《我多想去看看》教学设计

    《我多想去看看》教学设计  1.认识11个汉字,会写6个字,学习生字新结构,正确读写有关词语。

  2.能正确、顺畅、有感情地朗读课文。   3.感受感叹号的表达效果。

  4.在充满感情的朗读中领悟内容,体会情感,感受作者对美好事物的向往,对祖国的热爱之情。

  教学重点:  1.认识11个汉字,会写6个字,学习生字新结构,正确读写有关词语。   2.能正确、顺畅、有感情地朗读课文。   教学难点:  1.感受感叹号的表达效果。   2.在充满感情的朗读中领悟内容,体会情感,感受作者对美好事物的向往,对祖国的热爱之情。

  教学过程:  第一课时  一、创设情境,导入新课  1.图片导入:出示图片:故宫,万里长城,颐和园,鸟巢。

播放歌曲:我爱北京天安门。   2.激趣导入:看着这北京城迷人的风景图片,听着这好听的儿歌,你有什么想说一说的吗?  3.齐读课题《我多想去看看》。

  4.用不同的句式谈一谈自己的感受。   (预设:1.北京城很美丽;2.我多想去看看;3.北京真美啊;4.我想去北京看一看!)  5.有一位小朋友也很想去北京看一看,我们一起吧。

  二、初读课文,整体感知  1.排除生字,大声读课文。   2.听范读,画出生字词,读准字音、注意字形,画出不理解的地方。   3.学生借助拼音自读课文,一边读一边动笔圈画出本课的生字。   4.教师逐段检查学生对课文的朗读情况,要求能读准字音,读通句子,不丢字,不添字,不重复。   5.努力把文章读流利,有感情地朗读。   三、生字认读,读准字音  1.同学们已经把课文读熟了,现在课文中的生字宝宝单独走出来了,你还认识它们吗?  2.出示生字指读:想、告、诉、京、安、门、广、非、常、壮、观。

  3.注音领读。

  4.重点认读:想、告、安、非、观。

  (1)比较认知“想”和“安”:两个字都是上下结构,由偏旁加上另一部分组成的,比较容易识记。   (2)“安”字强调字音,由单独音节组成,“ān”。

在田字格里书写时要注意上下结构,占格要均匀,把字写好看。

(辅助猜谜语完成识记。 )  (3)“非”字强调字形,左右对称,在田字格里书写时要注意占格对称,把字写好看。   (3)“告”上下结构,按照汉字书写的要求,书写时候注意上下的衔接。

(辅助猜谜语完成识记。 )  5.猜谜语:  一口咬掉牛尾巴——告。

  门下有一女——安。

  再一次见面——观。   6.开火车读准字音。   四、情景朗读,感知文本  导学:有一位小朋友也很想去北京看一看,我们一起吧。 一起来学习《我多想去看看》。   1.妈妈告诉我,沿着弯弯的小路,就会走出天山。

遥远的北京城,有一座雄伟的天安门,广场上的升旗仪式非常壮观。 我对妈妈说,我多想去看看,我多想去看看!(师指导:句子充满了对北京的渴望,好好朗读哦!)  2.爸爸告诉我,沿着宽宽的公路,就会走出北京。

遥远的新疆,有美丽的天山,雪山上盛开着洁白的雪莲。

我对爸爸说,我多想去看看,我多想去看看!(读出“多想”的强烈愿望!)  3.结合图片,结合情境,读好课文。

  五、课堂展示  1.朗读句子[1]。

  如何把历史文化传承下去,是所有国家都面临的共同挑战。数字技术的诞生,为文化遗产保护与传承开辟了一条新路。当前,利用数字技术开展文物保护、文化遗产传承正在全世界成为一股强劲的浪潮。我国文博事业与非遗传承要想跟上时代潮流,就必须抓住数字化机遇,用数字技术武装自己。

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